Как установить режим дня и учебную нагрузку для детей с ОВЗ в школе

Устанавливайте учебную нагрузку для детей с ОВЗ с учетом их психофизических возможностей. В режиме дня учитывайте особенности учебных и коррекционных занятий, приема пищи, дневного сна и физического воспитания.

Организуйте учебные занятия в первую смену по пятидневной учебной неделе. Следите, чтобы они начинались не ранее 8 часов (п. 8.2 СанПиН для детей с ОВЗ). Временной режим обучения определите в АОП или АООП, в том числе в учебном плане класса или индивидуальном учебном плане.

Распорядок дня учеников с ОВЗ составляйте с учетом их повышенной утомляемости, особых образовательных потребностей и готовности находиться в среде сверстников без родителей. В качестве ориентира используйте примерный режим дня, который приводят СанПиН для детей с ОВЗ.

Коррекционные занятия можно проводить во время учебных занятий и во время, отведенное на самоподготовку.

В первой половине дня организуйте урочную и внеурочную деятельность, в том числе коррекционно-развивающие занятия с логопедом, учителем-дефектологом и педагогом-психологом. Планируйте занятия со специалистами, чтобы они не препятствовали основной учебе. Чередуйте урочную и внеурочную деятельность, если ученикам так легче усваивать предметы учебного плана в полном объеме.

Во второй половине дня предусмотрите внеурочную деятельность. Она может включать коррекционную работу и дополнительное образование.

Поручите учителям в середине урока проводить физкультурные минутки, чтобы снять мышечное напряжение. Для детей с нарушениями зрения включите упражнения на снятие зрительного напряжения, предупреждение зрительного утомления, активизацию зрительной системы.

Контролируйте, чтобы продолжительность непрерывной зрительной нагрузки для слабовидящих учеников начальной школы не превышала 10 минут, учеников основной и средней школы – 15 минут. Для учащихся с остаточным зрением, которые используют систему Брайля, чередуйте тактильное восприятие информации с непрерывной зрительной работой по 5 минут – не менее двух раз за урок (п. 8.8 СанПиН для детей с ОВЗ).

Предусмотрите перемены между уроками продолжительностью не менее 10 минут, большую перемену после 2-го или 3-го урока – 20–30 минут. Вместо одной большой перемены можете установить две перемены по 20 минут каждая.

Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью должна составлять не менее 30 минут. Это правило не распространяется на учащихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и тяжелыми множественными нарушениями развития, потому что они обучаются по специальной индивидуальной программе развития.

По возможности проводите перемены на открытом воздухе. Например, увеличьте продолжительность большой перемены до 45 минут, из которых не менее 30 минут отведите двигательно-активной деятельности на спортплощадке.

Рассчитывайте учебную нагрузку с учетом требований раздела VIII СанПиН для детей с ОВЗ. Урочная деятельность состоит из обязательной части и части, формируемой участниками отношений. Объем зависит от класса. Подробности – в таблице.

Максимальный объем урочной деятельности учащихся с ОВЗ

Классы	Недельная нагрузка в часах	Количество и продолжительность уроков в день
Начальное общее образование
1-й (1-й дополнительный)	21	В сентябре, октябре – до 3 уроков в день по 35 минут каждый В ноябре–декабре – до 4 уроков по 35 минут каждый В январе–мае – до 4 уроков по 40 минут каждый. Один день в неделю может включать 5 уроков за счет физической культуры
2–4-й год обучения. 5-й год обучения – для глухих, слабослышащих и позднооглохших, слепых и слабовидящих и учащихся с РАС. 6-й год обучения – для глухих и учащихся с РАС	23	До 5 уроков по 40 минут каждый
Основное общее образование
5-й класс	29	До 6 уроков по 40 минут каждый
6-й класс	30
7-й класс	32	До 7 уроков по 40 минут каждый
8-9-е классы	33
Среднее общее образование
10-11-е классы	34	До 7 уровня по 40 минут каждый

Предусмотрите размер внеурочной деятельности до 10 часов в неделю в каждом классе. Не менее 5 отведите на занятия коррекционной направленности. Организуйте их с учетом рекомендаций ПМПК, а на уровне начального образования – в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ.

В остальные часы внеурочной деятельности проводите мероприятия по направлениям: спортивно-оздоровительное, нравственное, социальное, общекультурное. Используйте разные формы занятий: индивидуальные и групповые, экскурсии, кружки, секции, соревнования, общественно полезные практики и другие.

Реализуйте часы внеурочной деятельности в течение учебной недели или в период каникул, в выходные и праздничные дни. Если необходимо, перераспределите часы по годам обучения в пределах одного уровня образования или суммируйте их в течение учебного года.

Предусмотрите в учебной нагрузке мероприятия коррекционно-развивающей области. Реализуйте их во время урочной и внеурочной деятельности.

Когда организуете профильное обучение в 10–11-м (12-м) классах, не увеличивайте образовательную нагрузку. Проводите профориентационную работу перед тем, как предложить ученикам выбрать профиль (п. 8.10 СанПиН для детей с ОВЗ).

Обеспечьте всех учащихся с ОВЗ бесплатным двухразовым питанием (ч. 7 ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ). Если ученик не представил заключение ПМПК, но имеет статус «ребенок-инвалид», то решайте вопрос о его бесплатном питании с учетом регионального и местного законодательства.

Если ребенок с ОВЗ обучается на дому, то обеспечьте его сухим пайком или выплатите компенсацию за питание в денежном эквиваленте (письмо Минобрнауки от 14.01.2016 № 07-81).

Учеников муниципальных школ обеспечивайте питанием за счет субсидии местного бюджета, государственных – за счет областной субсидии. Объем финансирования смотрите в нормативных документах органа власти.

Установите режим питания и кратность приема пищи в зависимости от времени пребывания ребенка в школе (п. 9.2 СанПиН для детей с ОВЗ). Например, если организуете группу продленного дня, то предусмотрите полдник. Чтобы организовать питание, ориентируйтесь на требования СанПиН организации питания.

Предоставляйте бесплатное питание в дни и часы работы школы в течение учебного года, когда ребенок посещает организацию. Делайте перерывы в каникулы, выходные и праздничные дни. Начните кормить ребенка на следующий учебный день после подписания приказа о предоставлении льготного питания. Например, если подписали приказ 2 сентября, то предоставьте питание с 3 сентября.

Чтобы организовать питание, примите заявление от одного из родителей ребенка. Попросите указать период, на который нужно обеспечить его питанием, и основание для предоставления мер социальной поддержки. Для этого к заявлению надо приложить документы, которые подтверждают право ребенка на льготы по питанию. Перечень документов в каждом муниципалитете разный, поэтому изучите местные нормативные акты. Запросите у родителей действующее заключение ПМПК, а если ребенок учится на дому, то дополнительно – медицинское заключение о том, что он имеет заболевание, из-за которого может обучаться на дому.

Прекратите предоставлять ребенку бесплатное питание, когда ученика отчислили из школы или он потерял право на меры социальной поддержки. Учитывайте основания, которые органы власти прописали в нормативных актах. Решение о прекращении питания оформите приказом.

Планируйте физическое воспитание и адаптивную физическую нагрузку индивидуально для каждого учащегося с ОВЗ. Учитывайте рекомендации ПМПК, характер патологии и степень ограничения здоровья. Поручите штатному врачу и педагогу по физическому воспитанию разработать индивидуальную программу занятий с учетом рекомендаций врачей-специалистов. Если в штате нет врача, поручите разработать программу специалисту медорганизации, с которой заключили договор.

Проводите закаливающие мероприятия в соответствии с рекомендациями по закаливанию. Не планируйте их сразу после еды и физических упражнений с большой нагрузкой (п. 8.12 СанПиН для детей с ОВЗ).




© Материал из Справочной системы «Образование»