Организовываем ВСОКО в детском саду

Организовать работу внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО) — обязанность детского сада (подп. 13 п. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273).

Поручите ее ответственным. Например, одному из заместителей, старшему воспитателю, или рабочей группе. В состав группы включите представителей руководства, членов педагогического совета, методической службы.

Обяжите ответственных оказывать педагогам методическую помощь в подготовке к оценочным мероприятиям, оценивать качество результатов по каждому направлению, формировать предложения, как улучшить качество образования в детском саду. Закрепите ответственных за организацию ВСОКО и их полномочия приказом. Воспользуйтесь готовым образцом.

Утвердите локальные акты, которые регулируют систему ВСОКО. Поручите ответственным разработать проект положения и план-график.

Утвержденной формы положения о ВСОКО нет. Разработайте его самостоятельно. Учитывайте нормативные акты, которые устанавливают требования к деятельности детского сада, в том числе региональные и местные документы.

Предусмотрите в положении три части: вводную, основную и заключительную.

Структура и содержание положения о ВСОКО в детском саду

Раздел положения	Что указать
Вводная часть
Общие положения	Для чего разработали локальный акт; нормативная правовая база, на основе которой разработали акт; источники данных для оценки
Основные цели, задачи, принципы ВСОКО	Цели организации ВСОКО; задачи, которые необходимо решить, чтобы достичь целей; принципы работы системы
Основная часть
Организация ВСОКО	Кто и как проводит процедуры оценки — субъекты ВСОКО и их функционал; что оцениваете — объекты ВСОКО
Реализация ВСОКО	По каким критериям, показателям и с помощью каких инструментов оцениваете качество, какие оценочные процедуры проводите
Заключительная часть
Подведение итогов и оформление результатов ВСОКО	Как подводите и оформляете результаты ВСОКО
Ответственность	Ответственность субъектов ВСОКО

Поручите ответственным разработать план-график ВСОКО. Укажите в нем направления, объекты и методы оценки. Впишите сроки контрольных мероприятий и ответственных лиц.

Проводите ВСОКО, чтобы установить: соответствует ли уровень образовательной деятельности детского сада требованиям ФГОС ДО. Для этого определите направления и методы оценочных мероприятий. Разработайте критерии и показатели оценки.

Проанализируйте, есть ли в детском саду условия, которые нужны для реализации ООП, соответствуют ли они ФГОС ДО. Изучите качество содержания образовательной деятельности. При этом учитывайте, что делать выводы об эффективности ООП можно лишь тогда, когда дошкольники достигнут планируемых результатов. Оценивать достижение результатов, чтобы судить о качестве подготовки детей, нельзя (п. 4.3 ФГОС ДО). Делайте это только для того, чтобы оценить качество образования в детском саду.

Таким образом, организуйте ВСОКО по трем основным направлениям:

- качество содержания организации образовательного процесса;
- качество условий для реализации ООП;
- качество результатов образовательной деятельности.

Для каждого направления оценки определите критерии и показатели, которые будете применять. Разработайте их на основе требований ФГОС ДО.

Направление ВСОКО	Критерий оценки	Показатели
Качество содержания образовательной деятельности	ООП ДО	Соответствие требованиям федерального законодательства, ФГОС
	АООП ДО	Соответствие требованиям федерального законодательства, ФГОС
	Рабочая программа воспитания	Соответствие требованиям федерального законодательства по вопросам воспитания обучающихся, запросам родителей (законных представителей)
	Дополнительные общеразвивающие программы	Соответствие требованиям федерального законодательства в части допобразования, запросам родителей
	Образовательный процесс	Качество образовательного процесса, который организует педагог
		Сформированность предпосылок к учебной деятельности
	Взаимодействие участников образовательных отношений, в том числе по вопросам воспитания, а также с социальными партнерами	Взаимодействие с детьми: - сотрудники создают и поддерживают доброжелательную атмосферу в группе; - способствуют установлению доверительных отношений с детьми; - чутко реагируют на инициативу детей в общении; - уделяют специальное внимание детям с особыми потребностями; используют позитивные способы коррекции поведения детей
		Конструктивное взаимодействие с родителями воспитанников с учетом включенности родителей в образовательный процесс: - планирование работы с родителями на учебный год; - использование разнообразных форм, методов, способов работы с родителями; включенность родителей в образовательную деятельность: наличие совместных мероприятий
		Взаимодействие с социальными партнерами
Качество условий, которые обеспечивают образовательную деятельность	Финансовые условия	Объем расходов на оплату труда работников
		Объем расходов на средства обучения и воспитания, материалы
		Объем расходов на ДПО руководящих и педагогических работников по профилю их деятельности
		Иные расходы на обеспечение реализации ООП ДО
	Материально-технические условия	Соответствие требованиям санитарных правил и норм к состоянию и содержанию территории, зданий и помещений
		Соответствие правилам пожарной безопасности
		Соответствие требованиям к средствам обучения и воспитания в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей развития детей
		Соответствие требованиям к материально-техническому обеспечению ООП ДО
	Психолого-педагогические условия	Уважительное отношение педагога к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях; использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям; построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
		Наличие психолого-педагогических условий для детей с ОВЗ
	Кадровые условия	Укомплектованность педагогическими кадрами
		Уровень образования педагогических кадров
		Уровень квалификации педагогических кадров
		Наличие у педагогических работников дополнительного профессионального образования
		Компетентность педагогических кадров
		Профессиональные достижения педагогических кадров
	РППС, в том числе для реализации программы воспитания	Соответствие РППС дошкольных групп требованиям организации среды по ФГОС ДО: - насыщенность; - трансформируемость пространства; - полифункциональность игровых материалов; - вариативность; - доступность; безопасность.
Качество результатов образовательной деятельности	Освоение детьми содержания ООП, АООП, рабочих программ воспитания, дополнительных общеразвивающих программ	Качество (динамика) освоения детьми содержания каждой из программ с учетом рабочей программы воспитания
	Достижения воспитанников	Массовость и результативность участия в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах
		Массовость и результативность участия в конкурсах, смотрах, фестивалях, соревнованиях творческой и спортивной направленности
	Динамика состояния здоровья воспитанников	Доля посещаемости воспитанниками ДОО — в среднем за год
		Средний показатель пропущенных по болезни дней при посещении ДОО на одного воспитанника
		Количество случаев травматизма воспитанников в образовательном процессе с потерей трудоспособности в течение 1 дня и более
		Тенденция повышения количества воспитанников 1, 2 групп здоровья по сравнению с предыдущим периодом

Для оценки качества образования проводите:

- мониторинг: наблюдение, собеседование, анализ документации, анкетирование, сравнение и анализ;

- контроль: оперативный, тематический, фронтальный, итоговый, взаимоконтроль.

Выбирайте метод в зависимости от критериев и показателей, которые необходимо оценить и проанализировать. Например, если это педагогическая диагностика воспитанников, то приоритетный метод — наблюдение за деятельностью детей в режимных моментах в период активности.

Результаты ВСОКО анализируйте минимум дважды в год. Промежуточные — обсудите на заседании педсовета. Это позволит оперативно реагировать на показатели качества образования и корректировать план мероприятий на следующие отчетные периоды.

По итогам анализа выявите пробелы в деятельности детского сада, определите ресурсы, которые слабо используете. Примите управленческие решения, например, направьте педагогов на повышение квалификации, поручите изменить рабочие программы, закупите недостающие методические материалы, оборудование.

Используйте результаты ВСОКО, чтобы составить отчет о самообследовании, который детский сад готовит ежегодно. Также учитывайте их, когда проводите мониторинг выполнения годового плана работы детского сада.

Можно использовать ВСОКО вместо внутрисадовского контроля

В этом случае не придется разграничивать мероприятия и следить, чтобы они не дублировались. ВСОКО может включать широкий спектр направлений контроля, поэтому необходимость в отдельной системе внутрисадовского контроля отпадет. Если все же организуете внутрисадовский контроль, то в рамках ВСОКО подводите итоги мероприятий по направлениям, определяйте меры по улучшению показателей качества образования. О том, как организовать внутрисадовский контроль, читайте в отдельной рекомендации.

© Материал из Справочной системы «Образование»