Распечатать

Формирование естественнонаучной грамотности школьников в урочной деятельности

Тема 1. Естественнонаучная грамотность: особенности задач, решение которых требует её проявления.
Особенности и проблемы современной теории и практики общеобразовательной подготовки школьников. Естественнонаучная грамотность как составляющая функциональной грамотности школьников, её особенности. Сходство и отличие задач, используемых при формировании и оценивании естественнонаучной грамотности. Основные признаки и структурные составляющие задач, используемых при формировании и оценивании естественнонаучной грамотности. Особенности их использования. Кодификаторы умений и компетенций, характеризующих естественнонаучную и академическую грамотность учащихся: оцениваемые компетенции и умения, соответствующая характеристика используемых задач. Соотношение функциональной и академической грамотности в современных подходах к естественнонаучному образованию школьников

Тема 2. Содержание преобразований, сопутствующих решению задач на естественнонаучную грамотность. 
Структурные составляющие задач на естественнонаучную грамотность: контекст, в котором описана проблема, предметное ядро естественнонаучной грамотности; компетенции и умения, характеризующие естественнонаучную грамотность; познавательный уровень задания. Структурно-логическая схема преобразований (ориентировочная основа действий, сопутствующих решению задач данной направленности), содержание её составляющих: уточнение проблемы в контексте задачи; выявление противодействующих факторов предметного содержания, сопутствующих её проявлению; формулирование проблемы предметного содержания; её преобразование к виду, открывающему её предметное решение; формулирование результатов решения проблемы в контексте задачи.

Тема 3. Проектирование урочной деятельности, решающей задачи формирования естественнонаучной грамотности школьников.
Структура учебной деятельности, как системообразующий фактор педагогической поддержки урочной деятельности школьников. Особенности урочной деятельности, ориентированной на формирование естественнонаучной грамотности школьников, психолого педагогические условия достижения соответствующих результатов. «Алгоритм педагогической поддержки урочной деятельности школьников» на основных этапах урочной деятельности: мотивации и актуализации учебных средств осуществления урочной деятельности; определения её цели и задач; осуществления учебных действий, её составляющих; оценки её результатов.

*Программа реализуется на основании лицензионного соглашения с МБОУ ОДПО ЦРО г. о. Самара о предоставлении права использования дополнительной профессиональной программы размещенной в ЕФР  ДПП.